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宝宝地带 胎教盒子
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严淑女

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阿尼是一只长得好小、好小的小老鼠
他的胆子也是好小、好小。
说话的声音也是好小、好小。
而且他一紧张就会开始想要咬东西,
故事没念完,整本故事书都被他咬碎了。
现在的小孩总是生活在紧张忙碌中、挫折忍受力低,因此,基于爱护我们孩子的心情下,希望能藉由图画书引导他们有乐观的心和充满自信的生活态度,成为一个活得健康、快乐和笑口常开的乐活宝贝。

我自己读的图画书,自己说的故事书。

小建是一只小刺猬。他穿着一件又尖、又硬的刺刺衣。他刚搬家,来到一个新学校。因为他长得和大家都不一样,所以没有人要和他玩。他也一直交不到新朋友,没有朋友,小建越来越不开心,他开始讨厌去上学。

现在的小孩总是生活在紧张忙碌中、挫折忍受力低,因此,基于爱护我们孩子的心情下,希望能藉由图画书引导他们有乐观的心和充满自信的生活态度,成为一个活得健康、快乐和笑口常开的乐活宝贝。

黑手和医生的工作差不多。一医生医人,黑手医车,都是起死回生的工作。奇怪的是,如果作文潯上写“我的志愿是医生”,就是“志向远大”;如果写“我的志愿是黑手”,就是“没有前途”!小乌龟黑黑背上背的,不只是龟壳,而是一个沉重的社会观念包袱。壳在身上,无论如何是背定了:幸好腿也长在身上,能不能锻炼脚力,走出自己的人生,才是小乌龟和我们要共同面对的问题。

台北市明德国小校长、儿童文学作家林玫伶推荐

主角和好多大小动物,都以卡通造型、拟人化来表现,带给儿童亲切无比的感受。场景表现——描绘细腻、把“远”与“近”表现得特别成功,富空间的美感。

各类交通工具造型——玩具化、创意十足,又富科幻的视觉效果。尤其是“超级飞天跑车”、“南瓜车”、“恐龙战车”等,更是引发儿童创造思考的好元素。

资深儿童美术教育专家郑明进推荐。

台湾邹族少年阿地在奶奶去世后,带着奶奶留给他的樱花瓣,和爸爸一起重回故乡阿里山。奇怪的是,那年的阿里山特别冷,本该开放的樱花,也迟迟不见踪影。

阿地在光秃秃的樱树下思念奶奶,一阵风吹来,手中的樱花瓣飞起来,带领他走进森林的迷雾中。阿地跟着花瓣拨开重重白雾,走过巨大的神木,终于体验到祖先过往的欢笑和悲伤,成为一个真正的邹族少年,并在动物朋友的帮助下,拯救了重病的樱花精灵,让春天重回阿里山上。

画者将邹族神话和图腾元素隐藏其中,增强了画面的丰富性和叙事性。例如阿地与大黑熊一起同行,寻找樱花精灵,是用来比拟邹族哈莫天神与随行灵兽黑熊的关系;绣眼画眉是邹族的占卜鸟,暗示一种方向;还有许多原住民雕刻的图腾融入画面的背景中,以暗示的方式表达邹族“万物有灵”的精神。最后人与精灵共舞的画面,精灵、神灵、动物的造型、衣饰,皆取材自邹族口传文学中的神话人物。

曾经,有片小树林陪伴我度过充满幻想的孩童岁月。那儿有许多美丽的栾树。秋天时开满金黄色的小花,点亮了整片小树林;等到黄色小花转成串串红色果荚时,那是栾树送给我最珍贵的礼物。白天,阳光从树冠洒下一道道的光线,那斑斓的光影加深树林的神秘感。夜晚,猫头鹰、青蛙……各种小动物的鸣叫声,此起彼伏地从树林里传来,更引发我对小树林无限的想象。

然而,在某个清晨,一阵阵刺耳的电锯声,惊醒了睡梦中的我,也毁坏了陪伴我成长的小树林。原来是巷底的幼儿园以“整理环境”为由,想要砍伐掉这片茂密的树林。任凭我一个人拼命抗议、抢救,仍无法阻挡他们摧毁小树林。我的内心有无限伤痛与不舍,因此大病一场。

长久以来,我一直想为这片小树林做些事情,也为伤痛的心找个情绪的出口。一次偶然的机缘,与友人谈起小树林的事,他跟我讲了一段有关这片树林以及我为什么会生病……。一刹那间,我全都懂了。于是我决定创作这本书,记录我与小树林的情感经历,一个永远在我心里的故事。

我在以往的创作中,较常关注大环境被破坏的问题。而这本书,我想将议题回归到每个人所处的社区环境。希望借由自己与社区互动的生命故事,引发大家的共鸣。让我们重新来关注社区环境,发现社区美丽的角落,一起来说说属于自己社区的生命故事。——张又然 本书画者